WEBVTT 00:00:00.040 --> 00:00:02.070 Mein Name ist Karin Grässlin. 00:00:02.070 --> 00:00:11.760 Ich bin an der Wiesbaden Business School der Hochschule Rhein-Main, und dort unterrichte ich Studierende in Wirtschaftsinformatik. 00:00:11.760 --> 00:00:19.830 Studierende des Studiengangs Business Administration und unter anderem auch Studierende im Controlling, 00:00:19.830 --> 00:00:36.520 in deren Finanzinformationen Management neudeutsch zuständig bin ich für Wirtschaftsinformatik Themen und den Studierenden beizubringen. 00:00:36.520 --> 00:00:39.760 Schon immer habe ich diesen Kurs relativ digital gemacht. 00:00:39.760 --> 00:00:46.960 Bei dem Thema Datenbanken schon immer habe ich diese Vorlesung in den Zeiten gehalten über den theoretischen 00:00:46.960 --> 00:00:57.130 Hintergrund und begleitet mit übungen an der Datenbank oder Datenbank Managementsystem zu diesen Themen. 00:00:57.130 --> 00:01:05.850 Damit die Studierenden sowohl Theorie als auch praktische Bedeutung dafür kennen. 00:01:05.850 --> 00:01:10.120 Dieses Jahr war die Herausforderung, die Studierenden an ein Datenbanksystem heranzuführen, 00:01:10.120 --> 00:01:17.200 ohne sie im selben Raum zu haben, ohne hinter sie treten zu können und ihnen zu helfen. 00:01:17.200 --> 00:01:21.180 Zum Beispiel mit der Datenbank, die richtig gut umgehen zu können. 00:01:21.180 --> 00:01:27.100 Und wir haben auch eine ganze Menge an Herausforderungen gehabt, auch deswegen, weil sich viele Studierende waren. 00:01:27.100 --> 00:01:35.350 Aber es war eben auch schwierig, an der Stelle auf alle Studierenden immer so einzugeben, und die Studierenden haben von zu Hause aus gearbeitet. 00:01:35.350 --> 00:01:47.870 Die Herausforderung war, das gut zu unterstützen. Die Vorlesung, in derselben Zeit die Vorlesungen angegeben, war auch in einem Format, 00:01:47.870 --> 00:01:59.490 wo ich mich hingestellt habe und Videostream sehe ich habe doziert, wenn Sie so wollen. 00:01:59.490 --> 00:02:05.890 Eine ganze Menge an Feedback eingeflochten, dass ich auch anders gemacht habe als in meiner Präsenz. 00:02:05.890 --> 00:02:11.660 Lehre nämlich Fragestellungen mit ONLINE Tools, die Hilfe gesucht. 00:02:11.660 --> 00:02:15.860 Auch das Feedback zu bekommen. In Zeiten, wo ich dieses Feedback gegeben habe. 00:02:15.860 --> 00:02:24.380 Doch die Einwohnerzahl stieg im Verlauf des Semesters stieg, weil die Studierenden das Gefühl hatten, dass es in dem Moment, 00:02:24.380 --> 00:02:30.080 wo sie Feedback geben, von mir wiederum Feedback bekommen, dass es wirklich in eine Richtung Interaktion ging. 00:02:30.080 --> 00:02:37.910 Irgendwie hat das Digitale dabei geholfen. Ich mache das eigentlich auch in der Vorlesung, aber natürlich trage ich alle gleichzeitig. 00:02:37.910 --> 00:02:43.430 Die Studierenden bekommen auch nicht so schnell Feedback darauf, ob sie richtig liegen oder falsch. 00:02:43.430 --> 00:02:48.960 In der Situation sind sie alleine zu Hause, haben von mir Filme bekommen. 00:02:48.960 --> 00:02:56.520 Weil die Frist sehr früh begonnen, wirklich sehr kurz war, habe ich dafür Videomaterial von Kollegen verwendet, 00:02:56.520 --> 00:03:06.860 die Einschulung vorbereitet, klick, Anleitung wirklich ins Detail gemacht haben. 00:03:06.860 --> 00:03:17.320 Eine sehr, sehr hohe Beteiligung an der Veranstaltung hat mich einfach dazu bewogen, zu sagen Ja, das muss gut gewesen sein. 00:03:17.320 --> 00:03:26.020 Feedback in der Vorlesung genannt, wo ich Fragen gestellt habe, die ich mit Unterstützung abgefragt habe. 00:03:26.020 --> 00:03:30.670 Die Studierenden haben sehen können, ob sie mit ihrer Fragestellung richtig oder falsch liegen, 00:03:30.670 --> 00:03:36.520 wo auch die anderen Studierenden die richtige Antwort sehen und wie ich darauf reagiere. 00:03:36.520 --> 00:03:40.930 Ich habe ein Feedback gegeben durch automatisiertes Fragen, die ich hinterlegt habe. 00:03:40.930 --> 00:03:47.030 Und natürlich habe ich auch zum Schluss des Semesters so etwas gesagt, wie Sie durchgehalten haben. 00:03:47.030 --> 00:03:56.920 Es war mir eine Freude, und Sie haben meinen Tag strukturiert mit ihren Teilnehmern und den Dingen, die wir gemeinsam gemacht haben. 00:03:56.920 --> 00:04:02.380 Die Studierenden haben ja durchaus auch gesagt, die dritte Art von Feedback, die ich gegeben habe, 00:04:02.380 --> 00:04:14.110 nämlich dass wir den Bildschirm auf die Fragestellungen des Studierenden umschalten konnten, der gerade ein Problem hat. 00:04:14.110 --> 00:04:23.760 Ich habe viel mehr gewartet, dass eine größere Gruppe von Studenten Antwort gibt, ob sie selber auch diesen Prozess beobachten lassen, 00:04:23.760 --> 00:04:31.530 entstehen und habe dann schwerpunktmäßig herausgegriffen in so einer Wolke zum Beispiel. 00:04:31.530 --> 00:04:39.060 Okay, die meisten haben das richtig gesehen. Warum das richtig war und dann aber auch diese falschen Antworten kommentieren können. 00:04:39.060 --> 00:04:44.560 Das ist das eine, das ich als Beispiel vielleicht noch nennen möchte, neben dem ich gemerkt habe, 00:04:44.560 --> 00:04:53.590 dass das Helfen am System und dann auch dem Studierenden Zeit zu geben, das erst zu verstehen, bevor ich weiter gehe mit der richtigen Lösung. 00:04:53.590 --> 00:04:57.850 Das ist etwas anderes, als wenn Sie ein Problem haben. Sie haben das bei drei Studenten gesehen. 00:04:57.850 --> 00:05:04.960 Sie gehen in einem übungsraum im Labor nach vorne und sagen Ich habe jetzt bei dreien gesehen, das ist falsch. 00:05:04.960 --> 00:05:09.100 Eins, zwei, drei, drei Schritte, die Sie machen müssen, damit es richtig ist. 00:05:09.100 --> 00:05:20.490 Wenn ich warten muss, bis der Student verstanden hat, was ich sage achten darauf, dass es wirklich verstanden hat, oder? 00:05:20.490 --> 00:05:28.860 Verändert hat sich, glaube ich, dass ich bei dem Feedback Feedback von den Studierenden hat sich dahingehend verändert, 00:05:28.860 --> 00:05:33.510 dass ich das Gefühl hatte, dass es mehr auf Augenhöhe auf Augenhöhe wahrgenommen. 00:05:33.510 --> 00:05:43.100 Wenn ich auf Ihre konkreten Fragen eingehe und auch so lange, bis das geklärt ist. 00:05:43.100 --> 00:05:56.460 Das ist ein Wort Wolken, Feedback System. Das findet man unter Amsler Garden Garden auf Englisch Punkt ch. 00:05:56.460 --> 00:06:09.380 Feedback ist absolut massgeblichen Elemente für die Wahrnehmung von Authentizität im Unterricht der. 00:06:09.380 --> 00:06:18.290 Das Feedback ist viel breiterer Möglichkeiten da studieren, und ich glaube, sie tragen auch gerne bei, wenn man das einfließen lässt. 00:06:18.290 --> 00:06:29.010 Fühlen Sie sich wohl? Ist ein wichtiges Moment, das Wohlfühlen und Qualität der Lehrer für richtig und gut erklären, sondern auch, 00:06:29.010 --> 00:06:35.650 dass wir eine Situation schaffen, in der der Studierende aufnahmebereit sich wohlfühlt, das Gefühl hat Ich komme vor. 00:06:35.650 --> 00:06:40.800 Hier geht es um mich. Feedback eines absolut tollen Möglichkeiten. 00:06:40.800 --> 00:06:48.030 Und ich würde immer sagen Es ist einfach und auch das Feedback der Studierenden. 00:06:48.030 --> 00:07:09.800 Ein wichtiges Moment ist. Ob Sie es verstanden haben, dann auch wirklich Ihre Geschwindigkeit zu wählen und nicht die unsrige.