WEBVTT

00:00:03.730 --> 00:00:11.140
Ich bin Christian Stecker, ich leite den Arbeitsbereich "Regierungssystem der BRD und Analyse politischer Systeme" an der TU Darmstadt.

00:00:11.140 --> 00:00:19.360
Das ist am Institut für Politikwissenschaft angesiedelt und im Zusammenhang mit digitalen Prüfungen spielt vor allem meine grundständige Lehre,

00:00:19.360 --> 00:00:27.220
meine Vorlesungen im Bachelor Bereich, eine Rolle und bei diesen Vorlesungen "Die Einführung in das Regierungssystem der BRD" geht es insbesondere darum,

00:00:27.220 --> 00:00:31.720
einfach Grundwissen abzufragen. Also beispielsweise wie wird die Bundeskanzlerin gewählt?

00:00:31.720 --> 00:00:39.350
Aber es geht auch darum, bestimmte Transferleistungen zu testen und zu schauen, inwieweit die Studierenden erlernte Konzepte anwenden können.

00:00:39.350 --> 00:00:45.430
Also beispielsweise: Wie könnte man das Wahlsystem in Deutschland verändern, wenn man weniger Parteien im Bundestag wollte?

00:00:45.430 --> 00:00:56.140
Das wäre so eine klassische Frage. "Wie war die Prüfung vor Corona aufgebaut?" Vor Corona hab ich das letztlich glaube ich, wie die meisten Kolleginnen und Kollegen macht.

00:00:56.140 --> 00:00:58.930
Ich hab eine klassische Papier Klausur geschrieben.

00:00:58.930 --> 00:01:07.930
Das heißt, die Studierenden haben eine 7 seitige Klausur bekommen, meistens, wo dann verschiedene Fragen aufgeführt waren,

00:01:07.930 --> 00:01:16.570
mit einem gewissen Multiple Choice Anteil und mit Anteil man in Diagrammen und Abbildungen bestimmter Antworten und Lösungen eintragen musste.

00:01:16.570 --> 00:01:25.390
Und es gab einen Anteil von offenen Fragen, wo man sich auf begrenzten Raum quasi dann ausführlich mit einem bestimmten Thema beschäftigen konnte.

00:01:25.390 --> 00:01:27.730
Und wenn die Klausur dann eingesammelt war,

00:01:27.730 --> 00:01:35.110
dann hat man sich eben mit verschiedenen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter für zwei bis drei Tage zurückgezogen, versucht zu zählen,

00:01:35.110 --> 00:01:41.500
wo die Kreuze an der richtigen Stelle und an der falschen Stelle gesetzt sind und die Handschriften der Studierenden versucht zu entziffern,

00:01:41.500 --> 00:01:52.580
um dann die offenen Fragen zu bewerten. "Was waren die zentralen Herausforderungen bei der digitalen Umstellung?" Also bei der Umstellung auf digitale Prüfungen sind letztlich vor allen Dingen zwei Herausforderungen

00:01:52.580 --> 00:01:57.230
zu meistern gewesen. Das eine betrifft die Administration der Prüfung im digitalen Raum,

00:01:57.230 --> 00:02:00.740
sondern alles das nachbaut, was man sonst im politischen Raum macht.

00:02:00.740 --> 00:02:08.180
Und der zweite aspekt betrifft die technische Umsetzung der Papier Klausur auf einen Moodle Test.

00:02:08.180 --> 00:02:14.330
Ich fange mal mit der Administration der Prüfung an. Hier muss man ja letztlich alles das,

00:02:14.330 --> 00:02:23.750
was man sonst im direkten Austausch gemacht hat und im Vorlesungs- bzw. Prüfungsraum präsent gemacht hat, im digitalen Raum nachbauen.

00:02:23.750 --> 00:02:27.350
Das fängt an mit der Anmeldung zur Klausur, was dann,

00:02:27.350 --> 00:02:33.620
weil es einfach auch noch eine Pilotphase ist, mit viel größerem Klärungsbedarf mit den Studierenden verbunden ist.

00:02:33.620 --> 00:02:37.650
Es kommen dann eben Fragen, was denn nun ist, wenn am heimischen Rechner die Kamera kaputt ist.

00:02:37.650 --> 00:02:43.430
Ob man dann auch am Handy teilnehmen kann oder was passiert bei technisch bedingten Prüfungs Abbruch?

00:02:43.430 --> 00:02:46.940
Eine Sorge die auch neu ist im digitalen Raum.

00:02:46.940 --> 00:02:54.020
Das passiert einem im präsentes Prüfungs Raum nicht. Man muss Einlasskontrollen im digitalen Raum organisieren.

00:02:54.020 --> 00:03:00.620
Man muss die Identitäts Prüfung und letztlich auch so profane alltägliche Dinge wie die Toilettengänge, wie man die administrieren möchte.

00:03:00.620 --> 00:03:07.310
Da braucht man einfach Abläufe,vorgeplante Abläufe, die dann im digitalen Raum genutzt werden.

00:03:07.310 --> 00:03:14.870
Diese Umstellung ist mit allerlei rechtlichen Fragen verbunden, mit denen man sich als Lehrender und Prüfender auch gar nicht so gerne beschäftigt,

00:03:14.870 --> 00:03:18.320
weil man ja schon die Klausur bauen muss und die Klausur überprüfen muss.

00:03:18.320 --> 00:03:24.950
Aber da hatten wir dann auch Unterstützung von den entsprechenden Stellen an der TU und der HDA.

00:03:24.950 --> 00:03:33.950
Wichtige Fragen sind hier einfach: Wie gewährleistet man den Datenschutz, wenn man den Studierenden in ihr Jugendzimmer oftmals reinschaut,

00:03:33.950 --> 00:03:41.090
wenn man ihre Identität überprüfen muss, ohne dass man direkt in den Personalausweis gucken kann?

00:03:41.090 --> 00:03:43.850
Ganz wichtiger Punkt ist natürlich die Fairness der Prüfung.

00:03:43.850 --> 00:03:50.180
Also wie gewährleistet ist im digitalen Raum, dass alle gleiche Prüfungs Bedingungen haben.

00:03:50.180 --> 00:03:54.890
Eine mögliche Lösung, die ich nicht gewählt habe, wäre das ganze auf Open Book umzustellen,

00:03:54.890 --> 00:03:59.180
also dass die Studierenden Hilfsmittel benutzen können, die Folien benutzen können.

00:03:59.180 --> 00:04:04.560
Da wird es aber eine größere Herausforderung, dass man letztlich eine größere, viel größere Korrekturlast hat.

00:04:04.560 --> 00:04:10.790
Also wenn ich Studis, die Studierenden Essays schreiben lasse, dann ist es unproblematisch, wenn sie in ihre Mitschriften gucken.

00:04:10.790 --> 00:04:13.730
Dann sitze ich aber mehrere Wochen, um diese Essays zu lesen.

00:04:13.730 --> 00:04:20.420
Und wenn ich aber sozusagen einfachere Multiple Choice Fragen nutze, dann muss ich letztlich auch gewährleisten,

00:04:20.420 --> 00:04:25.100
dass man da nicht einfach mal bei einigen Fragen die Folien sozusagen abschreiben kann.

00:04:25.100 --> 00:04:31.340
Ich habe mich deswegen für so eine Fernaufsichts Prüfung entschieden, wo also Hilfsmittel ausgeschlossen sind.

00:04:31.340 --> 00:04:38.240
Aber dann muss ich natürlich auch Betrugsversuche unterbinden und das kann man sich sehr gut vorstellen.

00:04:38.240 --> 00:04:43.140
Die Studierenden sitzen am heimischen Rechner und ,ohne Unterstellungsgelüste,

00:04:43.140 --> 00:04:49.070
die Versuchung und Gelegenheit ist ganz klar da, dass man da auch mal nachschaut,

00:04:49.070 --> 00:04:56.180
ob der Begriff jetzt wirklich so in der Vorlesung eines oder anders für die Aufsichtspersonen.

00:04:56.180 --> 00:05:03.120
Die sitzen natürlich auch an ihrem heimischen Rechner und sehen  einfach nur ein Bildausschnitt von dem Studierenden, sehen letztlich nicht,

00:05:03.120 --> 00:05:09.110
was unterhalb der Kamera überhalb und rechts und links passiert und letztlich auch nicht, was auf dem Bildschirm passiert.

00:05:09.110 --> 00:05:15.170
Da gibt's technische Lösungen, die mittlerweile auch ausgereifter sind, z.B. so ein Safe Exam Browser,

00:05:15.170 --> 00:05:22.820
den die Studierenden installieren können, der gewährleistet, dass letztlich nichts anderes auf diesem Rechner laufen kann als dieser Test.

00:05:22.820 --> 00:05:27.300
Also dass z.B. sie sich nicht mit Discord untereinander vielleicht unterhalten können.

00:05:27.300 --> 00:05:33.410
Aber letztlich muss man auch ganz ehrlich zugeben, dass Aufsichts Problem im digitalen Raum ist ein sehr großes.

00:05:33.410 --> 00:05:39.200
Und es ist dann auch so mit Dingen nur gut zu lösen, die man eigentlich gar nicht so nutzen möchte,

00:05:39.200 --> 00:05:44.930
weil sie doch sehr stark in die Privatsphäre der Studierenden eingreifen, wie beispielsweise Proctorio

00:05:44.930 --> 00:05:49.430
Und das ist aus meiner Sicht auch eine der großen Herausforderungen dieser Fernaufsicht.

00:05:49.430 --> 00:05:52.640
Und da darauf kommen wir auch später drauf zurück.

00:05:52.640 --> 00:06:00.710
Das ist auch eine der Sachen, die ich nicht weiterführen wollte, sondern lieber die Aufsicht präsenz zu machen.

00:06:00.710 --> 00:06:06.620
Zum zweiten Aspekt: die technische Umsetzung der Klausur auf Moodle-Test.

00:06:06.620 --> 00:06:10.070
Das ist eine Herausforderung, die sich aber auch wirklich dann auszahlt.

00:06:10.070 --> 00:06:16.730
Man muss ja einfach die Fragen, die man in der Papier Klausur gestellt hat transferieren

00:06:16.730 --> 00:06:20.420
auf den Moodle-Test. Da gab's auch sehr gute Unterstützung von der HDA und ich würde sagen,

00:06:20.420 --> 00:06:24.500
es hat auch den Möglichkeitsraum von Fragen erweitert und man muss dann letztlich

00:06:24.500 --> 00:06:30.140
die Multiple Choice Fragen übertragen in das Multiple Choice Format von Moodle. Moodle

00:06:30.140 --> 00:06:37.970
bietet aber auch interessante Fragetypen wie beispielsweise Lückentexte, wo man dann die Studierenden auch zu Kurzantworten einladen kann,

00:06:37.970 --> 00:06:46.390
die auch der Computer automatisch korrigiert. Man kann Fragen programmieren, wo Diagramme direkt bearbeitet und getextet werden können.

00:06:46.390 --> 00:06:50.020
Man muss sich natürlich mit der grundsätzlichen Funktionsweise von Moodle dann erst einmal vertraut machen.

00:06:50.020 --> 00:06:53.800
Es ist nicht einfach ein Word-Dokument zusammenbasteln und die Fragen rein tippen,

00:06:53.800 --> 00:07:00.070
sondern da muss man sich auch ein bisschen mit der Syntax vertraut machen, wenn man anspruchsvollere Lückentextebeispielsweise stellen möchte.

00:07:00.070 --> 00:07:05.530
Aber wenn man das einmal hat, hat man eben auch eine wirklich sehr schöne Klausur und zwar sehr schön im Hinblick auf

00:07:05.530 --> 00:07:14.480
den Umfang der abgeprüften Kompetenzen als auch im Hinblick auf die Korrigierbarkeit. "Wie war das Prüfungsszenario aufgebaut?"

00:07:14.480 --> 00:07:21.200
Ja, also wie läuft so eine Prüfung aus Sicht der Prüflinge ab, so eine Fernaufsichts Prüfung?

00:07:21.200 --> 00:07:26.120
Also es fängt doch ganz klassisch an mit der Anmeldung über TuCan.

00:07:26.120 --> 00:07:28.370
Dann wird es aber dann auch schon etwas komplizierter,

00:07:28.370 --> 00:07:34.580
weil wir dann auch die Anmeldungen übertragen müssen in das Prüfungsmoodle, wo dann die Prüfung administriert wird.

00:07:34.580 --> 00:07:39.800
Man muss als Studierender auch verschiedene Einverständnis Erklärungen digital unterzeichnen,

00:07:39.800 --> 00:07:46.820
also dass man prinzipiell dieser Umstellung von Präsenz Klausur auf Fernaufsichtsprüfung zustimmt.

00:07:46.820 --> 00:07:54.210
Und man muss letztlich auf der eigenen Seite die technischen Voraussetzungen schaffen, dass man an dieser Prüfung teilnehmen kann.

00:07:54.210 --> 00:07:59.150
Also man muss die aktuelle Zoom Lizenz installieren. Man muss vielleicht auch organisieren,

00:07:59.150 --> 00:08:03.020
dass die Bandbreite des Internets dann zum Zeitpunkt der Prüfung möglichst breit

00:08:03.020 --> 00:08:07.160
ist und vielleicht andere Familienmitglieder jetzt keine Youtube-Videos gucken

00:08:07.160 --> 00:08:11.060
in der Zeit. Wenn das Kolleginnen und Kollegen gewünscht haben, die haben das wie gesagt nicht gemacht,

00:08:11.060 --> 00:08:20.300
dann muss man sich auch den Safe Exam Browser installieren und das vielleicht auch mal testen oder quasi Proctorio aufsetzen.

00:08:20.300 --> 00:08:24.530
Also das muss man auch den Studierenden wirklich zugute halten. Das haben sie auch sehr gut gemacht.

00:08:24.530 --> 00:08:30.770
Wir erwarten ja deutlich mehr in einer Fernaufsichts Prüfung von den Studierenden als in der Präsenz Prüfung,

00:08:30.770 --> 00:08:37.760
wo sie einfach in den Vorlesungsraum kommen und alles andere da ist. Also da müssen von den Studierenden Voraussetzungen geschaffen werden.

00:08:37.760 --> 00:08:41.450
Und dann ist der Ablauf aus Sicht der Studierenden so,

00:08:41.450 --> 00:08:51.290
dass die quasi zu einem vereinbarten Zeitpunkt im digitalen Raum bei Zoom erscheinen und dann vor einem recht großen Team also auch ein Anfang ist

00:08:51.290 --> 00:08:54.050
betreut werden und durch den Prozess geleitet werden.

00:08:54.050 --> 00:09:01.220
Das heißt Identitäts Kontrolle, Zuweisung in Breakout Räume und Eröffnung und Beendigung der Klausur.

00:09:01.220 --> 00:09:07.230
Darauf gehe ich dann auch nochmal genauer ein, wenn wir über den Ablauf der Prüfungen sprechen.

00:09:07.230 --> 00:09:13.530
Vielleicht paar Worte zum technischen Aufbau. Das muss man auch grundsätzlich strukturell sagen.

00:09:13.530 --> 00:09:19.290
Das können einzelne Arbeitsbereiche sicherlich irgendwann mal vieles selber gewährleisten.

00:09:19.290 --> 00:09:24.330
Aber gerade in dieser Anfangsphase waren wir da auch auf die Unterstützung der HDA angewiesen,

00:09:24.330 --> 00:09:28.960
die wir dankenswerter Weise auch in vielerlei Hinsicht bekommen haben.

00:09:28.960 --> 00:09:35.460
Also die HDA designt die Zoom Umgebung, das Meeting muss ja dann wirklich bis ins Detail durchdacht werden.

00:09:35.460 --> 00:09:41.160
Wer sind die Aufsichtspersonen? Wer hat die Rechte, Studierende zu verschieben?

00:09:41.160 --> 00:09:50.700
Wie sind Kommunikationskanäle? Man muss auch einen zusätzlichen Kommunikationskanal zwischen dem Aufsichtspersonal etablieren.

00:09:50.700 --> 00:09:55.110
In einer Präsenz Prüfung kann man mal zum Kollegen gehen und ihm ins Ohr flüstern.

00:09:55.110 --> 00:09:58.470
Ich hab da den Verdacht, dass der da vorne links spickt.

00:09:58.470 --> 00:10:03.960
Guckt doch bitte auch mal. Wenn sie in einem digitalen Raum in Zoom sprechen würden, dann hören das alle.

00:10:03.960 --> 00:10:12.060
Wenn sie es in den Chat schreiben und den falschen Kanal, dann lesen es alle. Deswegen haben wir dann parallele Kommunikationskanäle aufgesetzt.

00:10:12.060 --> 00:10:17.280
Über Teams beispielsweise und Discord, was vielleicht die Studierenden auch häufiger zum Zocken nutzen,

00:10:17.280 --> 00:10:24.220
haben wir dann quasi genutzt, um die Studierenden letztlich zu beaufsichtigen bzw. uns auch untereinander zu koordinieren.

00:10:24.220 --> 00:10:32.190
Naja, auch das vielleicht nochmal so, um das plastisch zu machen im Präsentischen meldet sich ein Student, der eine Frage hat. Man geht hin,

00:10:32.190 --> 00:10:35.970
beantwortet die Frage. Wenn in irgendeinem Breakout Raum, wo ich gar nicht bin,

00:10:35.970 --> 00:10:39.780
diese Frage aufläuft, muss ich erst mal informiert werden, dass es diese Frage gibt.

00:10:39.780 --> 00:10:47.010
Und entsprechend braucht man dann Kommunikationskanäle, die für uns vertraulich sind, die gleichzeitig auch die Studierenden nicht stören.

00:10:47.010 --> 00:10:52.140
Und das hat dann auch die HDA aufgesetzt und gepflegt.

00:10:52.140 --> 00:10:58.990
Und letztlich ist es auch wichtig gewesen, dass man so eine Support Infrastruktur hat.

00:10:58.990 --> 00:11:05.070
Das heißt, wenn jemand technische Probleme hat, dann braucht er eine Ansprechperson, an die er sich wendet,

00:11:05.070 --> 00:11:12.490
die dann mit ihm am Bildschirm vielleicht direkt auch klärt, wie man diese Frage und das Problem lösen kann.

00:11:12.490 --> 00:11:18.720
Und das ist der technische Aufbau, der wirklich deutlich anspruchsvoller ist, strukturell als in einer Präsenz-Prüfung.

00:11:18.720 --> 00:11:25.110
Und da wird es dann auch interessant sein zu sehen, wie man das dann in Zukunft vielleicht weiter vereinfachen kann oder inwieweit das von

00:11:25.110 --> 00:11:29.010
der Zentrale geleistet werden kann oder inwieweit Lehrstühle dann auch kompetenter sind,

00:11:29.010 --> 00:11:40.340
das selbst für sich zu administrieren. Kommen wir vielleicht zum Ablauf der Prüfung.

00:11:40.340 --> 00:11:44.510
Ein bisschen stärker auch aus Sicht der Prüfenden und der Aufsichtsperson.

00:11:44.510 --> 00:11:55.280
Also wir waren letztlich sogar die ersten, die das an der TU sozusagen zu Beginn der zweiten Welle durchgeführt haben.

00:11:55.280 --> 00:12:00.360
Und da gab's einfach auch noch ein paar Kinderkrankheiten, die gar nicht zu vermeiden waren.

00:12:00.360 --> 00:12:08.450
Also Studierenden eine Dreiviertelstunde vor Klausur Termin bestellt in Zoom, weil wir damals noch das Flaschenhals Problem hatten.

00:12:08.450 --> 00:12:15.820
Wir mussten aus datenschutzrechtlichen Gründen die Studierende einzeln durch Breakouträume schleusen und ihre Personalausweise kontrollieren.

00:12:15.820 --> 00:12:22.320
Also sozusagen ausgeschlossen, dass andere Studierende die Identitäts Dokumente mit sehen dürfen.

00:12:22.320 --> 00:12:27.440
Und das war einfach ein riesen Flaschenhals, der sehr viel Zeit gekostet hat. Das ist mittlerweile recht gut gelöst.

00:12:27.440 --> 00:12:32.510
Die Studierenden haben die Möglichkeit ihre Ausweisdokumente hochzuladen und dann kann man quasi während der

00:12:32.510 --> 00:12:39.080
Klausur durch die Kacheln gehen und durch die Breakout Räume gehen und abgleichen mit dem Identitäts Dokument,

00:12:39.080 --> 00:12:43.880
ob das die richtige Studentin ein richtiger Student ist.

00:12:43.880 --> 00:12:51.920
Nach dem Einlass der Studierenden gibt es eine allgemeine Ansprache, die man auch im Präsentischen hält,

00:12:51.920 --> 00:12:58.400
bei der man den Studenten nochmal Mut zuspricht und ihnen standardmäßig sagt, wenn sie richtig gut vorbereitet sind,

00:12:58.400 --> 00:13:04.280
dass ihnen nichts passieren kann und anschließend werden sie auf die Breakout Räume zugeteilt.

00:13:04.280 --> 00:13:05.630
Hier ist die Idee,

00:13:05.630 --> 00:13:13.820
dass man in so einem riesigen Zoom Meeting mit bis zu teilweise 130 Studierenden natürlich kaum eine Möglichkeit hat,

00:13:13.820 --> 00:13:16.790
eine visuelle Aufsicht durchzuführen.

00:13:16.790 --> 00:13:26.450
Deswegen haben wir die Studierenden auch zu maximal 25 in Breakout Räume sortiert, wo es jeweils zwei Aufsichtsperson gibt.

00:13:26.450 --> 00:13:30.910
Einmal die Studierenden beaufsichtigen, während der Klausur aber eben auch ansprechbar

00:13:30.910 --> 00:13:39.860
sind wenn Fragen auflaufen. Und wenn das dann einmal erledigt ist, das ist nie so genau vorausplanen, wann das ist,

00:13:39.860 --> 00:13:47.480
dann sitzt man noch eine Weile und starrt sich wie das oft  ist So etwas eigenartig an im digitalen Raum. Im Präsenzraum

00:13:47.480 --> 00:13:53.270
wird man vielleicht nochmal ein lockeres Gespräch führen können und sich dann vielleicht auch etwas besser entspannen können.

00:13:53.270 --> 00:13:58.520
Und dann wird zu einem Zeitpunkt sozusagen allen das Zeichen geben haben, dass die Räume fertig sind,

00:13:58.520 --> 00:14:08.330
die Klausur freigegeben und dann klicken die Studierenden letztlich auf die Klausur zum Bearbeiten und bearbeiten dann den Moodle Test.

00:14:08.330 --> 00:14:12.770
Und danach gibt's dann die typischen Dinge zu administrieren, die während einer Klausur auflaufen.

00:14:12.770 --> 00:14:17.510
Das sind eben Fragen, inhaltliche Fragen, technische Probleme.

00:14:17.510 --> 00:14:22.370
Toilettengänge gilt es zu protokollieren und tatsächlich dann auch darauf zu achten, dass niemand gleichzeitig geht,

00:14:22.370 --> 00:14:29.540
weil man könnte ja dann sich auf dem auf dem Toilettengang, auf dem vermeintlichen via Handy vielleicht mit jemandem abstimmen.

00:14:29.540 --> 00:14:34.910
Also es geht ja sozusagen darum, man möchte um faire Prüfungs Bedingungen für alle zu gewährleisten,

00:14:34.910 --> 00:14:38.990
die Studierenden so wenig wie möglich aus dem Sichtfeld verlieren.

00:14:38.990 --> 00:14:44.810
Und das Sichtfeld ist eben sehr sehr klein, anders als bei einer Präsenz Prüfung.

00:14:44.810 --> 00:14:53.490
Und dann zu guter letzt können die Studierenden den Test selber abgeben oder er wird ihn quasi vom Computer entzogen

00:14:53.490 --> 00:15:02.410
wenn die Bearbeitungszeit abgelaufen ist. Was vielleicht auch schon ein kleiner Vorteil ist, wenn man besonders schnell ist.

00:15:02.410 --> 00:15:06.520
In einer Präsenz Prüfung, dann muss man oft noch warten, bis alle gehen können.

00:15:06.520 --> 00:15:16.300
Und bei uns ist es dann so, dass man dann letztlich den Raum verlassen kann, wenn man die Klausur abgegeben hat. "Wie werden die digitalen Prüfungen bewertet?"

00:15:16.300 --> 00:15:23.750
Die Bewertung einer digitalen Prüfung oder eines Moodle-Tests hat einfach sehr, sehr viele Vorteile.

00:15:23.750 --> 00:15:31.390
Also, wenn man das kontrastiert mit der Präsenz Prüfung. Da sammelt man diese Klausuren ein, trägt dann ein paar Kilo Papier ins Büro,

00:15:31.390 --> 00:15:36.400
setzt sich zusammen und muss stunden und tagelang wie gesagt total Kreuze zählen

00:15:36.400 --> 00:15:43.930
und mäßig lesbare Handschriften entziffern. Wenn der Moodle-Test abgegeben ist

00:15:43.930 --> 00:15:50.200
korrigiert der Computer im selben Moment den Multiple Choice Anteil und auch die Lückentexte.

00:15:50.200 --> 00:15:57.220
Also man man bekommt einfach einen großen Zeitgewinn, den man dann anderweitig investieren kann,

00:15:57.220 --> 00:16:05.830
sei es in die sorgfältige Kontrolle der offenen Fragen oder dass man sich auch auf eine andere Beratungsleistung konzentrieren kann.

00:16:05.830 --> 00:16:11.500
Also ich würde z.B. sagen, Klausuren müssen effizient ablaufen,

00:16:11.500 --> 00:16:18.790
weil wir als Lehrender einfach mehr Zeit investieren sollten in gute Hausarbeit Begleitung von Studierenden,

00:16:18.790 --> 00:16:25.150
weil das einfach die wichtigere Kompetenz Art ist, die man dann im Studium erlangt bzw. sagen wir so eine Kompetenz,

00:16:25.150 --> 00:16:30.190
die einfach besser begleitet werden muss als das Abrufen von Grundwissen.

00:16:30.190 --> 00:16:35.740
Und das finde ich, ist ein riesiger Vorteil, dass wir eben den Computer das machen lassen können,

00:16:35.740 --> 00:16:38.710
was er viel besser und schneller kann als Menschen.

00:16:38.710 --> 00:16:46.640
Nämlich gucken, ob Kreuz an der richtigen Stelle gesetzt sind oder ob ein Wort an die richtige Stelle gesetzt wurde.

00:16:46.640 --> 00:16:52.330
Das Tolle an Moodle ist, dass man auch Lückentext eben korrigieren kann und auch Toleranzen schaffen kann.

00:16:52.330 --> 00:16:59.590
Also es gibt z.B. eine richtige Antwort, die besagt, dass Wahlsysteme einen psychologischen Effekt haben, weil ich als Wählerin weiß,

00:16:59.590 --> 00:17:04.220
dass wenn ich einer ganz kleinen Partei die Stimme gebe, dass die dann oft verloren ist, weil die keine Sitze bekommt.

00:17:04.220 --> 00:17:12.670
Das ist ein psychologischer Effekt. Dann kann ich definieren, wenn die Studierenden diverser orthographische Fehler machen

00:17:12.670 --> 00:17:15.970
die ich als Mensch beim Lesen sozusagen akzeptieren würde,

00:17:15.970 --> 00:17:24.790
dann kann ich das mit regulären Ausdrücken akzeptieren. Und dann kann Moodle auch relativ flexibel solche Lückentext dann eigenständig korrigieren.

00:17:24.790 --> 00:17:32.500
Was auch toll ist bei der Bewertung: Ich kann mir tabellarisch immer anzeigen lassen, wie denn Punkte Verteilung bei den einzelnen Aufgaben ist,

00:17:32.500 --> 00:17:39.280
sofern diese Aufgaben schon automatisch korrigiert sind. Und ich kann darüber zum Beispiel bei Aufgabe 3 schauen, wo es 5 Punkte gibt.

00:17:39.280 --> 00:17:44.680
Kann die anschauen, die da null Punkte haben oder 3 Punkte und kann mal schauen, ob es vielleicht ein Programmierungsfehler gibt.

00:17:44.680 --> 00:17:50.320
Hat vielleicht jemand noch eine andere orthographische Variante von psychologisch geschrieben, die ich akzeptieren möchte?

00:17:50.320 --> 00:17:54.700
Dann kann ich quasi nachträglich bei der Programmierung den regulären Ausdruck noch

00:17:54.700 --> 00:17:58.750
erweitern und dann wird das quasi nachträglich einfach noch auch berücksichtigt.

00:17:58.750 --> 00:18:02.770
Das ist auch eine tolle Funktionalität, die ich als Papier Klausur niemals hätte.

00:18:02.770 --> 00:18:08.680
Dann müsste ich ja alles einzeln durchblättern und das dauert dann mehrere Minuten.

00:18:08.680 --> 00:18:12.760
Bei Moodle hab ich das dann quasi in in wenigen Sekunden.

00:18:12.760 --> 00:18:21.610
Was bleibt im Vergleich zur Präsenz Klausur bzw. zur Papier Klausur, ist dass man die offenen Antworten liest und klassisch bewertet.

00:18:21.610 --> 00:18:29.560
Da gibt man dann eben Punkte in eine Maske ein. Was sich dankenswerter Weise dummerweise abhebt von der Papier Klausur ist,

00:18:29.560 --> 00:18:38.770
dass man die Antworten eintippt und die interessanten Handschriften Variation einen jetzt nicht sonderlich viel Zeit kostet.

00:18:38.770 --> 00:18:45.260
Also zu guter Letzt zählt Moodle dann auch die Punkte automatisch zusammen. Man hat eine tabellarische Übersicht, kann

00:18:45.260 --> 00:18:50.020
die sich relativ zügig nach Excel oder, ich mache das mit dem Statistik,Programm auslesen,

00:18:50.020 --> 00:18:53.410
kann die Verteilung der Punkte ansehen und dann auch nochmal eruieren,

00:18:53.410 --> 00:18:56.710
ob man vielleicht die Notenschlüssel anpassen sollte, weil die Klausur doch etwas schwerer war,

00:18:56.710 --> 00:19:01.030
als man das eigentlich vorhatte und kann sozusagen so zügig aus Moodle heraus

00:19:01.030 --> 00:19:10.370
mit der Punkte Verteilung dann die Notenvergabe vornehmen und in TuCan eingeben. "Wie handhaben Sie die Klausureinsicht?"

00:19:10.370 --> 00:19:17.360
Klausur Einsicht ist ein wichtiges Thema. Studierende wollen häufig auch sehen, wo sie Fehler gemacht haben.

00:19:17.360 --> 00:19:20.090
Manche wollen vielleicht auch nochmal schauen, ob man vielleicht doch noch den einen Punkt findet,

00:19:20.090 --> 00:19:25.130
der dann eine bessere Note verschafft. Im Präsenzbetrieb

00:19:25.130 --> 00:19:32.000
hätte man das dann so administriert, dass die Leute vorbeikommen, man die Klausur aussucht und sie sich das nochmal ansehen können.

00:19:32.000 --> 00:19:38.450
Im digitalen Raum ist es so, dass man eigentlich ja den Moodle Test dann veröffentlichen könnte.

00:19:38.450 --> 00:19:44.870
Daran hab ich ehrlich gesagt nicht so großes Interesse, weil der Pool an Fragen noch begrenzt ist und ich schon auch möchte,

00:19:44.870 --> 00:19:50.660
dass die nicht frei zirkulieren und man sich sozusagen komplett mit diesen Fragen darauf vorbereiten kann.

00:19:50.660 --> 00:19:55.700
Aber ich vermute, dass wir vielleicht auch mal dazu kommen, dass wir dann so einen großen Pool haben, dass es völlig okay ist,

00:19:55.700 --> 00:20:02.940
wenn der Pool zirkuliert und man dann aus diesem Pool einfach auch randomisiert Fragen herauszieht und dann trotzdem faire Klausur Bedingung hat.

00:20:02.940 --> 00:20:09.590
Also das wäre eine Möglichkeit. Einfach den Test veröffentlichen und jeder kann den sich anschauen, wenn er das möchte und eine andere Variante ist,

00:20:09.590 --> 00:20:17.060
die wir auch benutzt haben, dass man sich quasi auf Zoom verabredet und mit geteilten Bildschirmen dann durch die Klausur geht.

00:20:17.060 --> 00:20:21.200
Und wenn das jetzt nicht viele Studierende dann machen wollen, ist das auch gut

00:20:21.200 --> 00:20:27.010
administrierbar. "Wie war das Ergebnis im Vergleich zu Präsenzprüfungen?" Da bin ich ganz offen.

00:20:27.010 --> 00:20:31.450
Wie waren die Ergebnisse? Die waren flexibel, angepasst an die Situation.

00:20:31.450 --> 00:20:39.130
Also ich hatte tatsächlich damals die allererste Fernaufsichts Prüfungen an der TU Darmstadt geschrieben und es gab eine Generalprobe,

00:20:39.130 --> 00:20:47.500
wo die Studierende 2 Stunden quasi ja die Testpersonen waren für die Infrastruktur und sich dann langweilten,

00:20:47.500 --> 00:20:53.120
weil wir es nicht so richtig gut hin kriegten, die Identitäts Kontrolle nachzuspielen.

00:20:53.120 --> 00:20:57.310
Es waren die ersten mit Blick auf die Fragen: Was macht man bei technischen Problemen. Wie funktioniert

00:20:57.310 --> 00:21:07.510
der Moodle Test? Und entsprechend hab ich denen das auch hoch angerechnet, dass die sich da gefügt haben und da auch konstruktiv mitgearbeitet haben.

00:21:07.510 --> 00:21:10.960
Und das musste aus meiner Sicht einfach dann auch berücksichtigt werden.

00:21:10.960 --> 00:21:15.130
Entsprechend ist diese Klausur etwas besser ausgefallen als die Präsenz

00:21:15.130 --> 00:21:17.080
Klausuren, die ich

00:21:17.080 --> 00:21:26.350
geschrieben habe an der TU Darmstadt damals noch unter Hygiene Bedingungen während der der ersten Welle. Mit den weiteren Klausuren

00:21:26.350 --> 00:21:31.240
normalisiert sich das letztlich und pendelt sich in den üblichen Schnitt ein.

00:21:31.240 --> 00:21:34.990
Also ich nehme  letztlich wahr,

00:21:34.990 --> 00:21:40.870
dass man mit diesen Fernaufsichts prüfungen bzw. mit diesen digitalen Tests die selbe

00:21:40.870 --> 00:21:44.410
finde ich auch relativ valide Differenzierungsleistungen zwischen den Leistungen erhält,

00:21:44.410 --> 00:21:47.800
wie mit so einer Präsenz Klausur. Ich habe jetzt nicht den Eindruck,

00:21:47.800 --> 00:22:00.580
dass es den Studierenden insgesamt schwerer fällt als in einer Präsenz Klausur und dass sie auch keine großen Probleme haben ihre Leistungen abzurufen. "Welche Aspekte werden in der Nach-Corona Zeit weitergeführt?"

00:22:00.580 --> 00:22:06.040
Auf einen Punkt gebracht: Die digitale Moodle Prüfung will ich unbedingt behalten.

00:22:06.040 --> 00:22:12.670
Ich möchte aber auch unbedingt Präsenz Prüfung wiederhaben. Also eine präsentische

00:22:12.670 --> 00:22:14.860
Moodle Prüfung ist mein Traum.

00:22:14.860 --> 00:22:22.660
Ein großer Computer Pool an der TU, wo ich mit meinen Mitarbeiterinnen, Mitarbeitern, präsent meine Studierenden prüfen kann.

00:22:22.660 --> 00:22:27.640
Mit ihnen direkt interagieren kann und gleichzeitig auch streng und mit Argusaugen durch

00:22:27.640 --> 00:22:32.290
die Reihen gehen können und ohne Datenschutzbedenken quasi gewährleisten können,

00:22:32.290 --> 00:22:36.490
dass das einfach faire Prüfungsbedingungen für alle sind.

00:22:36.490 --> 00:22:40.720
Warum der digitale Moodle-Test? Wie gesagt, ich finde die Fragen

00:22:40.720 --> 00:22:46.750
Varianz ist eine große. Man hat einen größeren Spielraum, ist auch nochmal auf neue Ideen gekommen

00:22:46.750 --> 00:22:53.170
bestimmter Kompetenzarten abzufragen, die man in der Papier Klausur so gar nicht gut abfragen kann.

00:22:53.170 --> 00:23:02.590
Und dieser wahnsinnige Zugewinn an Zeit durch die zügige Korrektur, die man dann auf sinnvollere auch Beratungsleistungen fokussieren kann.

00:23:02.590 --> 00:23:06.430
Als eben Kreuze zählen, ob sie an der richtigen Stelle gesetzt sind.

00:23:06.430 --> 00:23:14.470
Aber warum will ich die Präsenz Prüfung unbedingt wiederhaben? Also zum einen denke ich, ist das für die Studierenden sehr wichtig.

00:23:14.470 --> 00:23:19.540
Die Studierenden haben uns auch rückgemeldet, dass es wirklich sehr schwer ist in so einen Prüfungsmodus zu kommen.

00:23:19.540 --> 00:23:27.700
Wenn man sich letztlich nicht in seinem Jugendzimmer an den Rechner setzt, wo man vielleicht ab und zu auch mal Computerspiele oder oder Videos guckt,

00:23:27.700 --> 00:23:36.520
eben nicht sozusagen in dieser großen Gemeinschaft der Prüflinge dann in so einem Raum sitzt, der wirklich dazu da ist, geprüft zu werden.

00:23:36.520 --> 00:23:39.550
Und es geht ja auch um das soziale Element einer vor dem Raum wartet.

00:23:39.550 --> 00:23:46.060
Man spricht mit seinen Kommilitonen und Kommilitonen, spricht sich nochmal Mut zu, erklärt letzte Fragen, kann vielleicht doch noch weitergeben,

00:23:46.060 --> 00:23:53.530
was noch durchgesickert ist, was nicht dran kommt oder was noch dran kommt und was ja auch wichtig ist für das Gemeinschaftserlebnis Studium.

00:23:53.530 --> 00:23:58.330
Danach geht man erleichtert raus, trinkt einen Kaffee, gemeinsam plaudern,

00:23:58.330 --> 00:24:05.350
was man in den Semesterferien macht oder sagt auch nochmal, wo man sich unsicher war, ob das richtig ist.

00:24:05.350 --> 00:24:09.610
Das möchte ich einfach sozusagen als Prüfungs Erlebnis zurückhaben.

00:24:09.610 --> 00:24:13.030
Also nicht, dass die Prüfung unbedingt angenehm sind

00:24:13.030 --> 00:24:20.050
aus Sicht der Studierenden überhaupt, aber sie können eben angenehme Elemente erhalten, wenn man das eben zu einem größeren Gemeinschaftserlebnis wieder macht.

00:24:20.050 --> 00:24:28.570
Und das möchte ich halt gerne wiederhaben. Es geht auch im Rahmen eines Moodle-Tests und wenn man in einem großen Computer Pool absolviert.

00:24:28.570 --> 00:24:37.660
Ich möchte es bei uns auch zurück haben, unabhängig von diesen sozialen Komponenten, um einfach dieses Aufsichts Problem gut lösen zu können.

00:24:37.660 --> 00:24:41.620
Im digitalen Raum ist das wie gesagt einfach nur mit großen Bauchschmerzen nachzubauen.

00:24:41.620 --> 00:24:46.600
Und solche Tools wie Proctorio möchte ich nicht unbedingt nutzen.

00:24:46.600 --> 00:24:56.080
Weil das schon sehr tief eingreift, finde ich in die Privatsphäre und ich möchte auch diesen Safe Exam Browser nicht nutzen bei Fernaufsichts Prüfungen,

00:24:56.080 --> 00:25:03.640
weil das wieder neue technische Probleme einkaufen könnte und dann zum Prüfungs Abbruch kommt bei dieser Browser echt nicht funktioniert.

00:25:03.640 --> 00:25:10.660
Dieser Safe Exam Browser könnte aber super funktionieren, wenn man das eben in einem großen Computerpool an der TU macht.

00:25:10.660 --> 00:25:17.020
Also das auf den Punkt gemacht: Moodle Test unbedingt beibehalten, aber unbedingt auch gerne Präsenz.

00:25:17.020 --> 00:25:28.320
Sobald das wieder möglich ist zurückhaben. "Wo liegen aus Ihrer Sicht Potenziale für elektronisch gestütztes Prüfen?" Also ein ganz großes Potenzial, was jetzt mit der aktuellen Situation zusammenhing, war,

00:25:28.320 --> 00:25:37.100
dass uns eine Fern Aufsichts Prüfung tatsächlich ermöglicht hat, ein Prüfungs Anspruch zu gewährleisten und Gesundheits Schutz zu gewährleisten.

00:25:37.100 --> 00:25:45.370
Also ich hab das auch damals relativ kurzfristig umgestellt, weil ich einfach Bauchschmerzen hatte bei der Vorstellung zu Beginn der Welle

00:25:45.370 --> 00:25:49.960
200 Studierende in öffentlichen Verkehrsmitteln in geschlossene Räume zu lotsen und

00:25:49.960 --> 00:25:53.810
das kann ja wirklich wahnsinnige Implikationen haben. Wenn es einen positiven Fall gibt,

00:25:53.810 --> 00:25:58.690
dann hocken 200 Leute 14 Tage in Quarantäne und haben einfach auch Sorge,

00:25:58.690 --> 00:26:04.570
sich irgendwie vielleicht angesteckt zu haben. Also einfach damit einen kleinen Beitrag leisten zu können,

00:26:04.570 --> 00:26:10.240
Dass sich das nicht weiter ausbreitet und dass Studierende trotzdem valide geprüft werden können.

00:26:10.240 --> 00:26:14.680
Das war einfach ein Potenzial, was wir mit diesen elektronischen Prüfungen hatten.

00:26:14.680 --> 00:26:19.900
Und das fand ich auch, dass das dann so kurzfristig an der TU möglich waren.

00:26:19.900 --> 00:26:27.040
Jetzt wird die Pandemie hoffentlich irgendwann mal vorbei sein und auch dann gibt es weitere Potenziale für elektronisches Prüfen.

00:26:27.040 --> 00:26:30.040
Ich könnte mir vorstellen, dass man insgesamt flexibler wird,

00:26:30.040 --> 00:26:35.290
auch bei Terminen und vielleicht auch bei der Frage, wo die Studierenden Prüfungen absolvieren.

00:26:35.290 --> 00:26:40.150
Also ein Szenario, was ich mir vorstellen kann, wenn man einen sehr großen Pool an Fragen hat,

00:26:40.150 --> 00:26:45.520
der dann auch zirkulieren kann, dann ist es prinzipiell möglich, dass wenn jemand im Auslandssemester ist,

00:26:45.520 --> 00:26:53.380
aber diese Klausur noch schreiben muss, dass er sich an einem Rechner einloggt und ihm dann sozusagen zufällig Fragen generiert werden,

00:26:53.380 --> 00:26:56.200
die er dann beantworten muss in einer begrenzten Zeit.

00:26:56.200 --> 00:27:01.240
Ich hatte schon angesprochen für mich und meine Mitarbeiterinnen als diejenigen, die dann korrigieren müssen,

00:27:01.240 --> 00:27:08.140
ist ein Riesenpotenzial eine Zeit Einsparung, die wir für andere Dinge sinnvoll nutzen können.

00:27:08.140 --> 00:27:12.850
Und schließlich sehe ich auch jetzt mit ganz konkreten Blick auf Moodle,

00:27:12.850 --> 00:27:17.950
dass man clevere Aufgaben Formate nutzen kann und eine größere Vielfalt an Aufgaben Formaten,

00:27:17.950 --> 00:27:23.000
die dann eben auch besser die eigentlich gefragten Kompetenzen abtasten können.

00:27:23.000 --> 00:27:27.910
Also um das vielleicht nochmal plastisch zu machen diese Zeit Einsparungen bei Multiple Choice Fragen,

00:27:27.910 --> 00:27:37.300
weil das ja Model korrigiert, kann ich dann vielleicht innerhalb der Klausur verteilen auf eine etwas anspruchsvollere, offenere Frage,

00:27:37.300 --> 00:27:43.630
weil ich hab ja dann mehr Zeit, mir den Text durchzulesen, der ja auch gut lesbar ist, weil sie eben nicht handschriftlich ist.

00:27:43.630 --> 00:27:52.210
Und das sind aus meiner Sicht die wichtigsten Potenziale, die im elektronischen Prüfen liegen und das vielleicht am herauszukehren sozusagen.

00:27:52.210 --> 00:28:05.570
Ich sehe das Potenzial im digitalen Text, aber weniger in der digitalen Administration und der digitalen Aufsicht und der digitalen Durchführung.

00:28:05.570 --> 00:28:08.540
"Wie war das Feedback der Studierenden?" Von der Studierenden haben wir ein gemischtes Feedback erhalten.

00:28:08.540 --> 00:28:15.230
Rein Kontext spezifisch war vor allem bei der kurzfristigen Umstellung ein großes Verständnis dafür,

00:28:15.230 --> 00:28:17.990
dass wir das gemacht haben, und es wurde auch von allen befürwortet.

00:28:17.990 --> 00:28:23.450
Also bei mir, wars damals in der konkreten Situation, so dass ich bis zwei Wochen vor Klausur Termin verkündet habe:

00:28:23.450 --> 00:28:31.190
Es führt kein Weg an Präsenz Prüfung vorbei, weil ich mir das auch ehrlich gesagt noch gar nicht vorstellen konnte, wie das ablaufen soll.

00:28:31.190 --> 00:28:34.880
Das war bei mir dann auch ein sehr schneller Lernprozess, der dann auch angestoßen war

00:28:34.880 --> 00:28:39.770
Mit von der HDA und aber auch von Kolleginnen und Kollegen, die das auch ausprobieren wollten, war ich auch froh,

00:28:39.770 --> 00:28:44.540
dass ich das dann gemacht habe und Studierende waren einfach dankbar für diese Prüfungsmöglichkeit,

00:28:44.540 --> 00:28:55.940
ohne die Sorge zu haben, sich anzustecken und dann auch an Risiko Patienten in ihrem Umfeld dann weiter anzupacken.

00:28:55.940 --> 00:29:03.800
Also das war zunächst mal eine große Zustimmung und auch eine große Flexibilität bei den Studierenden und Bereitschaft,

00:29:03.800 --> 00:29:09.080
sich darauf einzulassen und konstruktiv daran mitzuarbeiten, dass die ersten Fern Aufsichts Prüfung einfach funktionieren.

00:29:09.080 --> 00:29:13.160
ein Erfolg werden. Jetzt gibt's ja fast schon so eine gewisse Routine.

00:29:13.160 --> 00:29:20.660
Also es sind schon mehr Klausuren geschrieben wurden und da ist das Feedback insgesamt weiterhin positiv.

00:29:20.660 --> 00:29:28.400
Aber es gibt einfach auch Kritik. Was die Studierenden vermissen ist wirklich die Prüfungs Atmosphäre und wir haben kommuniziert bekommen,

00:29:28.400 --> 00:29:35.480
dass es eben wirklich schwierig ist im eigenen Jugendzimmer in den Prüfungs Modus zu kommen.

00:29:35.480 --> 00:29:42.210
Ich fand es auch interessant, dass sich einige auch wirklich dann sozusagen so angezogen hätten, wie sie es bei der Prüfung gemacht haben.

00:29:42.210 --> 00:29:44.240
Einfach für sich so ein bisschen zu konstruieren:

00:29:44.240 --> 00:29:49.670
Das ist jetzt eine Prüfung, das ist wichtig und ich muss das irgendwie für mich mental auch so ein bisschen nachbauen,

00:29:49.670 --> 00:29:52.040
auch wenn ich jetzt nicht im Prüfungs Raum bin.

00:29:52.040 --> 00:29:58.460
Die Studierenden haben mit zusätzlichen Sorgen zu kämpfen, vor allem was die technische Durchführung angeht.

00:29:58.460 --> 00:30:04.040
Finde die Analogie ganz amüsant. Wir stellen uns mal vor, wir schreibend eine Präsenz Papier Klausur.

00:30:04.040 --> 00:30:10.850
Plötzlich schreibt der Stift nicht mehr oder das Papier, auf dem die Fragen gerade standen, wird plötzlich wieder weiß.

00:30:10.850 --> 00:30:13.610
Und das ist letztlich die Analogie, was einem prinzipiell passieren kann,

00:30:13.610 --> 00:30:19.730
wenn die Internetverbindung abreißt, wenn vielleicht doch mal irgendwas mit mit Moodle hängt.

00:30:19.730 --> 00:30:24.650
Und da geht man natürlich mit einer gewissen Sorge in diesen Test, ob das eigene Internet reicht,

00:30:24.650 --> 00:30:30.410
weil man vielleicht gerade im ländlichen Raum mit schreibt oder sich die Bandbreite von Familienmitgliedern teilen muss.

00:30:30.410 --> 00:30:36.710
Denn es sind einfach zusätzliche Sorgen, die die Studierenden haben, die sie nicht bei Präsenz Klausur haben.

00:30:36.710 --> 00:30:40.820
Und das war einfach auch ein Feedback, dass das eine zusätzliche Belastung ist.

00:30:40.820 --> 00:30:44.300
Und einige haben auch einfach artikuliert, dass diese Art der Aufsicht,

00:30:44.300 --> 00:30:50.270
dass wir quasi ,zugespitzt gesagt, in ihr Jugendzimmer gucken und letztlich auch das Recht haben,

00:30:50.270 --> 00:30:55.760
uns durchführen zu lassen, weil wir einen Verdacht haben, dass dort Spicker liegen.

00:30:55.760 --> 00:30:58.970
Das fanden sie einfach, empfanden sie auch einfach als sehr unangenehm.

00:30:58.970 --> 00:31:03.590
Und das ist auch wirklich viel verlangt von den Studierenden. Sie müssen technisches Equipment bereithalten.

00:31:03.590 --> 00:31:08.570
Die müssen bereit sein letztlich uns etwas in ihre Privatsphäre eindringen zu lassen.

00:31:08.570 --> 00:31:22.270
Und deswegen würde mich wie gesagt freuen, wenn wir digitale Tests im öffentlichen universitären TU-Raum Präsentisch durchführen können.

00:31:22.270 --> 00:31:28.630
"Was sind die Lessons Learned?" Also Lessons Learned würde ich mit einem etwas abstrakteren Punkt anfangen, den ich so bei mir und auch bei Kollegen gemerkt habe,

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dass das dann schon eine erfreuliche Agilität so vorherrschte von allen Stellen und muss jetzt mal selbst loben

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auch von uns. Also wir wir hingen alle ganz lange an dieser Papier Klausur und konnten uns nichts anderes vorstellen.

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Und als das dann einmal angeschoben war, waren wir doch auch wirklich mit der Unterstützung, die es gab,

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sehr schnell in der Lage, die Klausur einfach in ein ganz anderes Format zu bringen und einen digitalen Raum zu transferieren.

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Und das fand ich einfach eine schöne Erfahrung, dass man da immer festgestellt hat, dass man doch tatsächlich schon ein bisschen festgefahren ist,

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sich dann aber doch davon lösen kann und dann einfach lösungsorientiert auch im Sinne des

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Gesundheitsschutzes und des Prüfungs Anspruches das zügig erfolgreich umstellen konnte.

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Lessons Learned etwas konkreter bezieht sich auf die wunderbaren, vielfältigen, vielfältigen Möglichkeiten,

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breiteren Kompetenz Raum mit Moodle abzutesten und sich einfach auch hier noch die Skills anzueignen.

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Dass man mal ein paar clevere Aufgaben programmiert, die vielleicht auch ein bisschen interaktiv sind.

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Das sind so für mich, würde ich sagen, die beiden wichtigsten, einmal abstrakten und konkreten Lessons, die ich, die ich daraus mitnehme.

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"Tipps und Tricks" Mit Blick auch auf die Unterstützung, die es von der HDA gibt, ist der Umstieg gut zu bewältigen und man hat Investitionskosten.

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Man hat am Anfang ein bisschen mehr zu tun und muss sich mit neuen Dingen auseinandersetzen.

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Aber wenn das einmal steht, kann das wirklich die Basis sein für ein valides und effizientes Prüfen, vor allem, wenn man ganz viele Studierende hat.

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Für kleinere Veranstaltung würde ich das jetzt gar nicht so sehr empfehlen.

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Aber wenn ich jetzt wirklich 200, 250 oder sogar mehr Leute auch einfach effizient prüfen muss, ist das eine ganz super Möglichkeit.

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Wofür ich keine Werbung jetzt unbedingt machen würde, dass wir alle an diesen Fern Aufsichts Prüfung festhalten sollten.

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Wenn das pandemisch gar nicht mehr notwendig ist, dann würde ich wirklich Werbung machen, dass wir uns alle dafür einsetzen,

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dass die TU uns einen großen Computer Pool hinstellt, wo wir das dann administrieren können.

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Und ja, ansonsten Tipps und Tricks.

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Wichtig würde ich sagen, ist, dass man auch nochmal würdigt, dass die Studierenden da, dass wir den Studierenden einiges abverlangen,

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also auch von uns wird einiges abverlangt, weil wir eben Umstellungen Kosten haben und uns darauf einlassen müssen.

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Und plötzlich reden uns ganz andere Stellen in die Klausur Administration.

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Vorher hat man das ein bisschen autonomer im Vorlesungssaal gemacht, kannte die Regeln.

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Und jetzt gibt's eben Vorgaben ganz genau, was man in diesem Zoomraum darf, was nicht.

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Ob die Micros angestellt sein müssen oder nicht. Das hatte man früher etwas autonomer in der Präsenz Klausur in der Hand.

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Aber man erhält eben über diesen, über diesen digitalen Test eine Menge Freiräume,

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die man dann vor allem zeitlich gesehen auf interessantere und wichtigere Betreuungs Leistungen fokussieren kann.